BAŞLARKEN
Eğitimde Aile, Öğretmen, Öğrenci İşbirliği ve Önemi
Eğitim süreci, yalnızca okulda öğrenilen bilgilerin aktarılmasından ibaret değildir. Öğrencinin gelişimi, başarıları ve kişisel dönüşümü; öğretmenlerin, ailelerin ve öğrencilerin birlikte attığı adımlarla şekillenir. Bu üçlü işbirliği, her bireyin güçlü yönlerini ortaya çıkarır ve öğrencinin potansiyelini en üst düzeye taşır. Öğretmen, öğrenci ve veli arasındaki işbirliği ve etkileşim, eğitim sürecinin başarıya ulaşmasında çok kritik bir rol oynar. Özellikle proje çalışmaları, bu işbirliğini güçlendiren ve öğrenci başarısını artıran önemli bir araçtır. Proje tabanlı öğrenme, öğrencilerin sadece teorik bilgileri değil, aynı zamanda problem çözme, eleştirel düşünme, takım çalışması ve iletişim gibi becerilerini de geliştirmelerine imkân tanır.
Öğretmen, öğrencinin akademik gelişimini yönlendirirken, aile, evdeki destekleyici ortamı ve değerleri sağlar. Öğrencinin kendine güveni, başarıya olan inancı ve eğitim yolculuğunda karşılaştığı zorluklarla başa çıkma becerisi, aile ve öğretmenlerin güçlü bir dayanışma içinde hareket etmesiyle güçlenir. Bu işbirliği, sadece öğrencinin akademik başarısını değil, aynı zamanda kişisel ve sosyal gelişimini de etkiler. Birlikte hareket eden aileler ve öğretmenler, öğrenciyi yalnızca bir birey olarak değil, toplumun bir parçası olarak da değerlendirir. Öğrencinin potansiyelini keşfetmek, ona doğru yönü göstermek ve başarıya giden yolda el birliğiyle ilerlemek için hep birlikte atılan adımlar, eğitimde kalıcı ve anlamlı değişimler yaratır.
Öğrenci başarısında öğretmenin rolü, eğitim sürecinin en kritik unsurlarından biridir. Bir öğretmenin etkisi, yalnızca dersin içeriğini öğretmekle sınırlı kalmaz, aynı zamanda öğrencinin öğrenme sürecini nasıl deneyimlediğini, motivasyonunu nasıl şekillendirdiğini ve kişisel gelişimini nasıl desteklediğini de kapsar. Her öğrencinin öğrenme tarzı farklıdır; kimisi görsel, kimisi işitsel, kimisi ise kinestetik öğrenir. Etkili öğretmenler, derslerini bu farklılıkları göz önünde bulundurarak şekillendirir ve öğrencilerin anlamasını kolaylaştıran çeşitli öğretim stratejileri kullanır. Öğretmen, öğrenci ve veli arasındaki işbirliği, sadece öğrencinin akademik başarılarını değil, aynı zamanda kişisel ve sosyal gelişimini de destekler. Proje tabanlı çalışmalar, bu işbirliğini artıran önemli bir araçtır. Bu süreç, öğrencilerin özgüven kazanmalarına, yaratıcı düşünmelerine, problem çözme becerilerini geliştirmelerine ve gerçek dünya ile bağlantı kurmalarına imkân tanır. Velilerin de projelere katılımı, öğrencinin eğitim sürecini daha anlamlı ve verimli hale getirir. Proje çalışmaları, öğretmen ve öğrencinin yanı sıra velinin de sürece dahil olmasına imkân tanır. Veli, öğrencinin gelişimini ve motivasyonunu takip ederek, evde uygun destek ve rehberlik sağlayabilir. Bu süreç, öğretmenle ebeveyn arasındaki iletişimi artırır ve öğrencinin başarısını desteklemek için birlikte hareket etme fırsatı yaratır. Veli, öğrencinin eğitim sürecine katılarak, hangi alanlarda daha fazla destek gerektiğini ve öğrencisinin güçlü yönlerini daha iyi anlayabilir. Ayrıca, veli, öğrencinin projelere ne kadar ilgi gösterdiği ve nasıl bir öğrenme deneyimi yaşadığı konusunda öğretmene geri bildirimde bulunarak, süreci daha verimli hale getirebilir.
Proje çalışmaları, öğretmenlerin öğrencilerin gelişimini sürekli olarak izlemelerine olanak tanır. Öğrenciler projeleri tamamladıkça, öğretmenler onlara geri bildirimde bulunarak, sürecin daha verimli hale gelmesini sağlarlar. Bu geri bildirimler, öğrencilere gelişmeleri için yönlendirici bir rol oynar. Proje üzerinden yapılan değerlendirmeler, öğretmenin öğrenciye özel geri bildirim vermesini sağlar. Bu, öğrencinin gelişim alanlarını belirlemek ve gerektiğinde destek sağlamak için faydalıdır. Proje çalışmaları, öğrencilerin kendi zamanlarını yönetmelerini, sorumluluk almalarını ve bağımsız bir şekilde çalışmalarını da teşvik eder. Bu süreç, öğrencinin öz disiplini ve sorumluluk duygusunun gelişmesine katkı sağlar. Projelerde başarılı olabilmek için, öğrenciler kendi planlamalarını yapmalı, görevleri zamanında tamamlamalı ve grup içindeki rollerini yerine getirmelidirler. Bu da onların öz yönetim becerilerini geliştirir.
Öğretmen, öğrenci ve velinin birlikte proje çalışmaları yapması, eğitim sürecini zenginleştiren ve öğrencilerin akademik, sosyal ve duygusal gelişimlerine büyük katkı sağlayan önemli bir yaklaşımdır. Bu işbirliği, sadece öğrencinin başarısını artırmakla kalmaz, aynı zamanda eğitimde güçlü bir topluluk hissi yaratır. Öğretmen, öğrenci ve veli arasındaki uyumlu bir işbirliği, öğrenciye çok yönlü destek sağlar ve öğrenme sürecini daha etkili kılar. Proje çalışmaları, öğretmen, öğrenci ve veliyi bir araya getirerek ortak bir hedefe yönlendiren önemli bir araçtır. Bu işbirliği, öğrencinin eğitim sürecinde daha fazla destek almasına imkân tanır. Veliler, evde çocuklarının projelerine katılarak onların öğrenme sürecine dahil olur ve öğretmenle birlikte öğrenciye rehberlik eder.
Dursune Öğretmen, bu proje vasıtasıyla öğrencilerine, kendi öğrenme süreçlerinde sorumluluk alma fırsatı vermiş, böylece öğrenciler kendilerini daha fazla sahiplenerek, özgüvenlerini geliştirmişlerdir. Bu durum, öğrencilerin başarılı olma konusunda önemli bir motivasyon kaynağıdır. Dursune Öğretmenin, öğrencilerin başarısı için aile ile işbirliği içinde çalışması önemli bir adımdır ve fedakârlık gerektirir. Ebeveynlerin okulda ne olup bittiğini bilmesi, öğrenciye evde de gerekli desteği sağlayabilmesi açısından önemlidir. Öğrencinin zorluk yaşadığı alanları, öğretmen ebeveynle birlikte çözebilir. Özetle, öğretmen sadece bilgiyi aktaran kişi değil, aynı zamanda öğrencilerin duygusal, sosyal ve akademik gelişimlerinde büyük rol oynayan rehberdir. Öğrencilerin başarısı, öğretmenin profesyonelliği, empatisi ve tutumu ile doğrudan ilişkilidir. Projeye verilen dönütler bu durumu açıkça ortaya koymaktadır.
Prof. Dr. Hayati Akyol
ÖN SÖZ
En çok da öğrenmek için çıktığım bu kutsal yolda öğrendiğim yeni bilgilerle yeni bir projeyle sizlere iki kelam edebiliyor olmanın mutluluğunu yaşıyorum. 14 yıllık meslek hayatımda anladım ki eğitim ve öğretim için, öğretmen ve öğrenci olmak dışında aile farkındalığı müthiş önemli bir kavram. Ailenin eğitime ve okula bakış açısı, çocuğun eğitim hayatı boyunca yanında olup olmadığı, yanındaysa nasıl saf tuttuğu, öğretmen ile olan işbirliği, güveni, saygısı… Hep çok önemsedim işbirliğini, aile katılımını. Veli atölyeleri, çalıştaylar düzenledim kendimce dilimin döndüğünce, bültenler hazırladım elimden geldiğince.
Velhasıl bu projemizde de veli katılımını ve öğrencilerin sunum yapma becerilerini merkeze alan bir “anne-baba- çocuk- sunum” fikriyle yola çıktım. Müfredat kazanımlarımızdan hareketle her öğrencime bir konu seçiminde bulundum. Bazı velilerim konularını kendileri belirlediler. Kazanıma veya seçilen konuya yönelik ebeveyn ve çocuk Powerpoint sunum hazırladılar, belirlenen günlerde sınıfta sunumlarını yaptılar. Yine konunun içeriğine yönelik sınıfta deneyler, atölyeler, istasyon çalışmaları, kubaşık öğrenme metotlarıyla sunumlar zenginleştirildi. Ortaya inanılmaz bir çalışma çıktı.
Örnek vermek gerekirse, Fen Bilimleri dersi Fosiller konusunu ele aldığımız bir sunumda küme çalışması yaptık. Her grup fosil kazı setiyle arkeolog olup fosillere ulaşmaya çalıştı. Bir başka çalışmamızda anne ve çocuğun sunumu sonrası elektrik seti-devre elemanlarını kubaşık öğrenme yöntemiyle pekiştirdik. Yine başka bir sunumda DNA’nın yapısını anlatan ailemiz bize muzun DNA’sını bir deneyle oluşturdular. Güneş, sistemi maketlerle anlatıldı mesela. Çanakkale Zaferi, trafik kuralları, nesli tükenmekte olan hayvanlar, göz sağlığı, kara delikler, Türkçemizdeki yabancı kelimeler, internetin faydaları ve zararları, ses teknolojileri, aydınlatma teknolojileri, milli mücadele kahramanlarımız, diş sağlığı, madenlerimiz, dünyanın katmanları. . . ve daha pek çok konu ebeveyn-çocuk sunumuyla sınıfta anlatıldı. Çok eğlenceli ve keyifli bir öğrenme ortamı oluştu. Mesela halk oyunlarımız konusu baba – oğulun hazırladığı bir koreografiyle sınıfa sunuldu.
Sunumlar yapıldıktan sonra ben ve arkadaşları sunum yapan ebeveyn ve öğrenciye geri dönütler verdik. Öğrencinin ses tonu, konu hakimiyeti, hazırlanan sunumların görsellerinin kalitesi, yazıları, renk uyumları, sunum anındaki duygu kontrolü, jest mimiklerin kullanımı, ebeveyn – çocuk işbirliği vs. pek çok açıdan değerlendirildi. Ebeveyn ve öğrencime Teşekkür Belgeleri benden, sınıf için küçük ikramlar da o gün sunum yapan sevgili velilerimden geldi.
Proje gereği ebeveyn eğitime dâhil oldu, çocuk ebeveyn desteğini iliklerine kadar hissetti, öğrenciler sunum yapma becerilerini geliştirdi, birbirinden farklı konular farklı öğretim yöntemleriyle daha da anlaşılır hale geldi. Ve en önemlisi de aile-eğitim farkındalığına yönelik güzel anılar hafızlarda yerini aldı.
Projenin son basamağı olarak da yaşanılan bu deneyimin tarafıma yazılacak mektupla anlatılması oldu. Her bir ebeveyn ve öğrencim yazdıkları mektuplarda projenin başlangıç-konu seçimi aşamasını, sunum günü hissettikleri duyguları ve projenin kendilerine kazandırdıklarını anlattılar. Çok içten, çok naif kelimelerle donatılmış birbirinden güzel bir o kadar da duygulandıran mektuplar geldi.
İşte bu kitap o mektuplardan oluşuyor.
Bu güne kadar eğitime olan bakış açıma, projelerime, hazırladığım bütün çalışmalarıma elinden gelen bütün desteği veren, öğretmenlerine güven duyan, eğitime ve evlatlarına daha faydalı olabilmek adına işbirliğinden asla vazgeçmeyen, özellikle bu projede beklentimin çok üstünde bir performans sergileyen kıymetli velilerime teşekkürü bir borç bilirim. İyi ki varlar.
Ve canım öğrencilerim, evlatlarım, emanetlerim… Cennet vatanımın aydınlık gelecekleri… Her biriniz bu projeyle harika bir iş başardınız. Girişimci ruhunuz, araştıran, sorgulayan, eleştiren, problem çözen bakış açınız hiç solmasın, daim olsun. Vatan sevginiz baki olsun. Tarafınız; çalışmaktan, sorumluluklarınızı yerine getirmekten, adaletten yana olsun. Gönlünüzde merhamet, elinizde her daim kitaplarınız olsun. Dört yıl boyunca sizlerle çooook anı biriktirdik. Güldük, eğlendik, duygulandık, çokça şey öğrendik. Birlikte büyüdük. Artık mezun oluyorsunuz. Bu yıl son senemiz olması hasebiyle sizlerden ayrılacak olmanın hüznünü bu kitabın ölümsüzlüğü ile dizginliyorum. Ebeveynlerinizle sunum yaparken gördüğüm, gözlerinizde parlayan o ışık hiç sönmesin. Öğretmen-öğrenci-veli işbirliğiniz eğitim hayatınız boyunca size güzellikler getirsin. Sizi çok seviyorum.
Kitabımızın ön okumasını yapan, değerli görüşlerini benimle paylaşan çok kıymetli hocam Prof. Dr. Hayati AKYOL’a desteği, ayırdığı zamanı ve yüce gönlü için çok teşekkür ediyorum. Kaç eğitimciye onun kapak yazısı nasip olur? Benim bir hayalimi gerçekleştirmiş olmasının verdiği gururu ve mutluluğu yaşıyorum. Ömrüne bereket olsun.
Bir projenin en önemli aşamalarından biri geri dönüşlerdir. Asıl soru: Proje amacına hizmet etti mi? Birbirinden güzel duygu yüklü bu mektuplar işte tam da bu soruya yönelik yazılmış mektuplar. Herkese iyi okumalar diliyorum. Selam ve dua ile…
Turna Dursune UMUCU
| Yayın Tarihi | 2025-05-22 |
| Baskı Sayısı | 1. Baskı |
| Dil | Türkçe |
| Sayfa Sayısı | 112 |
| Cilt Tipi | Amerikan Cilt |
| Kâğıt Cinsi | 70 gr 1. Hamur |
| Boyut | 16 x 24 cm |
| Tür | Otobiyografi, Anı |
Kitabımızın İlk Sayfalarını Aşağıdaki Dosyadan Okuyabilirsiniz